Crecimiento Físico de Gesell
La teoría del crecimiento físico de Arnold Gesell.
Arnold Gesell fue un psicólogo y pediatra estadounidense, quien centró su trabajo en observar y describir los patrones de crecimiento y desarrollo en los niños, él basó su teoría en la idea de que el desarrollo físico y motor sigue una secuencia predecible y está influenciado principalmente por la maduración biológica.
Dicho término "maduración biológica" Gesell explica que el desarrollo es determinado principalmente por factores genéticos y biológicos, es decir, los niños siguen un plan interno de crecimiento que se despliega de manera natural, además, se cuenta con una secuencia predecible, esta secuencia predecible nos habla que el desarrollo ocurre en una secuencia ordenada y universal, es decir, que todos los niños pasan por las mismas etapas, aunque el ritmo puede variar ligeramente, y este es un ritmo el cual no se debe de forzar ni obligar a que se proyecte mucho antes de tiempo, ya que ocurriría de forma genuina, a esto se refiere Gesell con la individualidad, un desarrollo que sigue patrones generales donde cada niño tiene su propio ritmo y estilo de crecimiento.
Hitos del desarrollo propuestos por Gesell
Arnold Gesell identificó hitos del desarrollo en diferentes conductas, las cuales son la motriz (CM), adaptativa (CA), lenguaje (CL) y social (CS). Estos hitos son comportamientos o habilidades que la mayoría de los niños alcanzan en edades específicas, comenzando por:
El primer trimestre:
En esta etapa el niño adquiere control de sus doce músculos óculo-motrices. Logrando controlar el movimiento ocular, sus funciones vegetativas, los principales hitos en esta etapa son:
CM. Reflejo tónico-nucal, manos cerradas, la cabeza tambalea.
CA. Mira a su alrededor, persecución ocular incompleta.
CL. Pequeños ruidos guturales, atiende al sonido de la campanilla.
CS. Mira los rostros de quienes le observan.
El segundo trimestre:
El niño logra manejar los músculos que sostienen la cabeza, mueven los brazos. Hace esfuerzos por alcanzar las cosas, los principales hitos en esta etapa son:
CM. Cabeza firme, postura simétrica, manos abiertas.
CA. Correcta persecución ocular, mira el sonajero en la mano.
CL. Murmullos, ríe, vocalización social.
CS. Juega con manos y ropa, reconoce el biberón, abre la boca para recibir la comida.
El tercer trimestre:
El niño consigue el dominio del tronco y las manos, los principales hitos en esta etapa son:
CM. Se sienta, inclinándose hacia delante, apoyándose sobre las manos, agarra objetos.
CA. Pasa objetos de una mano a otra.
CL. "Laleo" Vocaliza ávidamente, escucha sus propias vocalizaciones.
CS. Juega con sus pies, con juguetes, manifiesta expectativa a la hora de comer.
El cuarto trimestre:
Extiende su dominio a piernas y a pies; al índice y al pulgar, los principales hitos en esta etapa son:
El segundo año:
El infante ya camina y corre, articula palabras y frases; adquiere el control de la vejiga y el recto, además un rudimentario sentido de identidad personal y posesión, los principales hitos en esta etapa son:
CM. Corre, construye una torre de 6 cubos.
CA. Construye una torre de 6 cubos, imita una línea circular.
CL. Usa frases, comprende órdenes sencillas.
CS. Pide para satisfacer sus necesidades de ir al baño, juega con muñecos.
El tercer año:
El niño es capaz de hablar empleando oraciones, usa palabras como instrumento del pensamiento; muestra una positiva propensión a comprender su ambiente y satisfacer su las demandas culturales que este le exige, los principales hitos en esta etapa son:
CM. Se para sobre un pie, edifica una torre de 10 cubos.
CA. Edifica un puente con 3 cubos, imita una cruz.
CL. Usa oraciones, contesta preguntas sencillas.
CS. Usa bien la cuchara, se pone los zapatos.
El cuarto año:
En esta etapa se formulan innumerables preguntas; percibe analogías. Tiene tendencia a conceptuar y generalizar. Es prácticamente independiente en la rutina de la vida hogareña, en esta etapa los principales hitos son:
CM. Salta sobre un pie.
CA. Construye una puerta con 5 cubos, dibuja un hombre
CL. Usa conjunciones y comprende proposiciones.
CS. Se puede lavar y secar la cara, hace mandados, juega en grupos.
El quinto año:
El control motriz se encuentra muy maduro. El niño salta, brinca, habla sin articulaciones infantiles.
Puede generar un cuento largo. Prefiere jugar con sus compañeros y manifiesta satisfacción por sus atavíos y por la tentaciones que recibe, sus principales hitos en esta etapa son:
CM. Salta, alternativamente, sobre cada pie.
CA. Cuenta 10 objetos.
CL. Habla sin articulación infantil, pregunta ¿por qué?
CL. Se viste sin ayuda, pregunta significaciones de las palabras.
Fuentes bibliográficas:
Briolotti, A. (2015). Desarrollo psicológico, naturaleza y cultura en la teoría de Arnold Gesell: un análisis de la psicología como disciplina de saber-poder. Memorandum: Memória e História em Psicologia, 28, 55-70.
Gesell, A. (1948). Developmental pediatrics: Its task and possibilities. Pediatrics, 1(3), 331-336.
Gesell, A. (1949). Pediatrics and child psychiatry. Pediatrics, 4(5), 670-676.
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